认知教育法又被叫做“认知-符号法”。 以认知心理学为理论为根据，重视感知、理解、逻辑思维等知识活动在知识获取过程中的积较作用，强调对规则的理解，着重培养学生实际运用知识的综合能力。根据现代认知学习理论，学生的学习过程是学生用原认知结构同化新知识的过程，即认知结构的构建、转换、发展和重建过程。 因此，为了促进学生的有效学习，要根据学生原来的认知结构进行教育，促进学生认知结构的转换和重建，完善认知结构，达到学生智能开发目的的教育过程，必须分为复习旧知识、探究怀疑、启发怀疑、总结、强化迁移5个阶段。多级泵
实验教学是高校理工类专业教学的重要组成部分，在培养学生的手能力、专业知识传授、发散思维培养等方面具有重要作用。 实验教学可以让学生形成概念，理解和加强生物学知识，让学生观察现象，分析问题，解决问题，辩证地思考问题，培养从发展角度看事物的能力，有利于学生学习能力的提高，有利于学生个性特长的发展，更重要的是在探索性实验过程中获得知识和信息。隔膜泵
实验教学中构建学生认知结构的过程包括: (1)修改问题，刺激学生学习动机。认知心理学研究表明，好的问题可以刺激学生的学习动机，实验教学也好，验证性实验也好，探索性实验也好，在开展实验教学之前，教师要仔细修改启发性指导性问题，激活学生头脑中已有的知识经验，不做好接受和加工新信息的准备 (2)加强注意力，使学生对学习做好心理准备。 为了在学习中得到希望的结果，必须让学生在学习时做好受刺激的倾向和准备，教师可以用强化等手段来刺激和形成学生适当的注意倾向和动机。 (3)直接提出适当的刺激。 (4)反馈准备。 教师必须把学生的实验结果传达给他们，以达到加强学生行动的目的，比如评价、评分，还有点头、微笑、提示继续下一项工作等。油桶泵
开展认知实验的必要性：
生物类专业，因为学科范围广、使用技术广、研究对象多、交叉领域大，许多学校在制定教学订划时安排了大比例的实验课程，但大二以后开展，学生大一级的专业课程也少，课程多为高等数学等公共基础课程和现代基础化学等专业基础课程。 学生全年接触不到专业时的困惑，容易与初人大学校门时对未来的憧憬激烈碰撞，爆发消较、迷惑等感情。 一旦产生这种负面情绪，对于确立学生的后续学习自信和培养学生的积较性是非常不利的。潜水泵
